为了探究高中信息技术课程中教师将计算思维与课程融合的情况，以上海某中学的高中信息技术课程为例进行分析。研究发现案例课程的教学活动较好地体现了计算思维，但课堂中分解和概括部分教学内容还有待优化。文章针对这些问题提出了教学建议。